□张旭杰8月1日，教育部公布新修订的《中小学生守则》，拟删除“见义勇为”条文，并公开征求意见。而今年高考，包括四川在内的13省份加分项目中，仍包括“见义勇为”。（详见04版）
　　我有收留自己旧东西的毛病，那本红色塑料皮包着的《中小学生守则》，还收藏在老家的某个旮旯。
　　现在，教育部拟将“见义勇为”条文从《守则》中删除的消息，让人不由得想到那个留有几任班主任不少“差评”的小物件，以及我们那个年代见义勇为的标杆人物——赖宁。
　　当年，在赖宁事迹感召下，我真有一种血往上涌的冲动。只可惜，所居小镇还算太平，没遇上见义勇为的机会，只好将刻意而为的几件好人好事，敷衍了无法英雄的旧梦。
　　斗转星移二十余年，观念变化剧烈，一个删除“见义勇为”的动议，得到了专家、老师、家长几乎一致的点赞。这是人本的共识，反映的是时代的进步。当然，在普遍认同的情况下，也有似是而非的隐忧：其一，担心见义勇为的美德再无法从娃娃抓起；其二，则是见义勇为的高考加分政策。
　　据考，“见义勇为”出自《论语·为政》，“见义不为，无勇也”。李零在《丧家狗》一书中，将此解释为：“义是宜的意思，即该做的事。该做的做是勇，不该做的做，胆再大，连命都不要，也算不上勇。”而钱穆也在《论语新解》中论道，“义者人之所当为。”
　　由此可见，“义”与“勇”的诠释，与删除“见义勇为”条文所体现的观念以及响应的舆论是暗合的。再者，在现实危难之下，成年人很多时候尚且习惯性沉默，又何忍让中小学生为传统美德以“小”示“大”？换句话说，危险环境的治理，实在与个体的义与勇画不上等号，无论大小。我们可以嫉恶如仇，但须量力而行——做该做的。
　　因此，在量力而行的前提下，获得道德表彰——高考加分，窃以为无可厚非。当然，也完全没必要担心，有人会为了“加分”而以身许刀。