爸爸、妈妈们，你们会看着自己一岁半的孩子把面粉当成“玩具”，吹、捏、揉、舔，弄得满身是粉末而不阻止吗？你们会放心让五岁的孩子拿着榔头、锤子这些带着“杀伤力”的工具叮叮当当钉钉子，而不担心他们扎到手吗？ 在金苹果幼儿园里，玩榔头、钉钉子是孩子探索世界的一种方式。
　　“比起家长严厉告诫‘不能碰钉子！’这样的‘狼来了’的方式，还不如先让孩子知道‘狼长什么样儿’，让幼儿运用自己的学习方式，通过实际操作、亲身体验，感知、探究，形成对事物的认知和理解，实现主动发展。”5月29日，参加“2013成都市学前教育宣传月成都园长论坛”的金苹果学前教育集团教育总监周予行这样说道。

摇篮里的“研究生”
　　幼儿是摇篮里的“研究生”。面对这样的观点，有人会质疑：儿童可以研究吗？他们能研究什么呢？看上去缺乏经验、知识、能力的儿童如何做研究？“其实，儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲，好奇、好问、好探索是他们的特点。”“他们会思考、得出结论、作出预言、寻找解释，甚至会做实验。科学家和儿童是属于同一部分的，因为他们都是宇宙中最好的学习者。”周予行的观点，引起了在场园长们的共鸣。
　　新生儿几天内就能表现出对熟悉的脸、声音、甚至味道的喜欢，甚至还会学着成人吐舌头；1岁半左右的宝宝和面粉玩游戏：吹、舔、拉、挤、抖、抠、抓、拍、压，运用不同的动作摆弄着“玩具”，感受到面粉的细腻、松软、光滑、流动等特点。
　　“在大班里，我们的孩子研究怎样用有限的面粉和水制作出适合的面团。”在面粉中加入水就会有面团了吗？一块面团需要多少水、多少面粉？操作中不断出现的问题牵引着孩子一次次尝试和调整。当幼儿找到问题答案的同时，也收获了理想的面团。“在这样具有操作意义的活动中幼儿有了真实感受和直接经验，在观察比较、操作体验与交流中逐步建构自己的理解和认知。”

掉牙了 孩子研究牙齿
　　“大班的一部分幼儿在研究‘我的健康档案’话题中，由掉牙开始产生了对牙齿的关注。他们观察着小镜子里的牙齿，发现有的是黄色的；有的出现了小洞洞；还有的牙齿不见了……”为了解决孩子的疑惑，金苹果幼儿园的老师请来家长义工——一位牙科医生走进了班级。
　　在与幼儿互动时，牙医谈道：“刷牙要刷三分钟才有效”，这让孩子们感到很惊讶，三分钟有多久？我平时刷了几分钟呢？带着新的问题，他们在盥洗室里进行尝试：每个孩子按照自己平常的习惯刷牙，老师帮助他们记录时间，当全班孩子刷牙时间统计表呈现出来时，大家一边和同伴比较，一边与代表三分钟的红线进行对比，结果，大部分孩子的刷牙时间都没达到，这样的结果，引起了他们的讨论：“我的牙齿长虫了，可能是因为没好好刷牙。”
　　“所以，我们的教育观应该是从兴趣开始，从生活开始，从体验开始；幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。”

别只是说“狼来了”
　　金苹果幼儿园的维修师傅总是随身携带一个工具箱，孩子们想要借用过来把“跳蚤市场”中一些损坏的玩具修好。榔头、钉子、改刀……这些工具好像都有一定的“杀伤力”，能不能放到孩子手中？
　　老师拿来了工具箱，一一给孩子们做说明和展示，在说到钉子的时候，特别邀请孩子们来摸一摸，并搜索班级里哪些地方用到了钉子。最初，孩子们根本没有找到钉子的踪影，通过探究，孩子们知道钉子尖锐的那一头已经被钉入了物体中，能看到的只是钉帽，并且了解到，钉子具有危险性，包括木头在内的好多物品都能穿透，所以在使用的时候一定要小心。在利用这些工具进行“维修”的过程中，孩子们会进行分工合作、部分参与的形式保护自己。
　　“比起家长严厉告诫‘不能碰钉子！’这样的‘狼来了’的方式，先让孩子知道‘狼长什么样儿’，让幼儿运用自己的学习方式，通过实际操作、亲身体验，感知、探究，形成对事物的认知和理解，实现主动发展。”