计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。如何提高学生的计算能力，让学生“正确、迅速、灵活、合理”地进行计算呢？在教学工作中，我总结几点心得。

一、让学生自己找到问题
　　我首先让学生自己搜集计算中经常要犯的错误，以两周时间为准，两周后上交错题记录，包括出错原因，调动起学生的积极性。
　　学生找出来的原因主要有：看错抄错题目，书写潦草；列竖式时数位没对齐等；计算时不打草稿，更不进行验算；一位数加、减计算错误导致整题错；做作业时思想不集中。

二、培养良好的计算习惯
　　1、看：要求学生在抄题和每步计算时，及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。
　　2、想：认真审题。引导学生在做计算题时，不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。
　　3、算：认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，不能潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。
　　4、查：认真验算。计算完，首先要检查计算方法是不是合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写。

三、培养学生口算能力
　　口算是主要靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式，它是计算能力的重要组成部分，所以，要提高学生的计算能力必须打好口算的基础。
　　1、为了提高学生口算的准确率和速度，我有意识地让学生记一些特殊数学的组合，如：和是整十、整百的两个数（73 和 27，98 和 2等）；积是整十、整百的两个数（25×4，125×8等）。
　　2、每堂课安排3—5分钟的口算练习。3、多种形式变换练。例如：视算训练、听算训练、抢答口算等。

四、加强估算教学
　　估算可以培养学生的“数感”，可以引导学生深入理解“运算”，可以帮助学生检查计算的结果正确与否，运用估算的方法可以对计算的结果做预先定位，快速地确定计算结果的取值范围，通过计算前的估算和计算后的检查，可以避免由于粗心大意造成的错误。可以让学生看计算结果的末一位，如个位是3和8，结果的个位相加就肯定是1，相乘就一定是4等。

五、收集错题类型
　　纠错题型上的练习我通常这样设计对学生的要求：判断对错→找出错误处→分析错误原因→改正→总结出预防同类错误的方法。
　　在练习形式上安排有多种形式：可做单项练习，如判断题、找出各题错误处、改错题等练习；也可以做综合练习；可以把各类错题印在作业纸上，课上发给学生改，也可以让学生拿出自己的作业本、错题本，对自己作业中的错题重新分析订正等。
　　华西城市读本记者 伍雪梅 整理