学生在语文课上表演。

　　泸州市梓橦路小学推语文课改新尝试
　　随着小学新语文课程标准的改革要求，小学低段学生应该在实践中学习、运用语文。泸州市梓橦路小学为此专门研究出适合该校学生的语文表演课，将表演贯穿到语文课中，让孩子们通过自己表演，理解字词的含义。

表演 理解字词新捷径
　　梓橦路小学低段课题研究组成员刘玉梅介绍说：“在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时，对于带有‘迎上去’、‘追上去’、‘游过来’等句子，要让孩子了解清楚这些词语确实是一件非常不容易的事。”
　　于是刘玉梅让学生分三人一组演一演，这样孩子们就能很形象直观地感受到小蝌蚪所在位置不同，所以用词也不同。与鲤鱼面对面可用“迎上去”，与乌龟一个在前一个在后用“追上去”，而青蛙蹲在荷叶上没有动用“游上去”，除此之外也可引导学生从中可体会到作者用词的准确与生动。
　　讲读课文之后，她又让再让学生戴上头饰分角色把课文内容演一演，这样学生会体会到这是一篇富有情趣的童话故事，而不是以往老师在上面讲，孩子们在下面听。
　　刘玉梅表示，低段语文主要指一至二年级的学生教学，其最主要的是字、词、句的训练。理解字词，离不开用抽象的词语去下定义，然而真正要让学生能够透彻理解还得依赖形象直观的表现方式。“因此，我依据低年级儿童心理和思维特点，引导学生根据词语和上下句子之间的联系，再加上自己的肢体语言，用表演的方式去自然领悟。”

游戏 让学习事半功倍
　　意大利幼儿教育家蒙台梭利说“游戏就是儿童的工作”，而小学低段语文课堂就应该是热闹的。“优秀老师与普通老师的区别就在于如何让孩子们有序地热闹，而不是无法控制的热闹。所以调整课堂节奏的最好方法就是孩子们最喜欢的游戏。”刘玉梅说道。
　　据悉，在生字教学中，做一做，加一加，减一减，换一换的游戏不仅可以让生字的学习事半功倍，还能引导学生凡事举一反三的思维。朗读指导中，分小组比一比，赛一赛，打打擂台，接接龙，既可以让更多的学生参与到学习中来，还可以培养孩子的竞争与合作意识。
　　“总之，学生在游戏或表演中的每一个神态，一个动作都能帮助他们理解相关语言，而他们对角色的理解和表现不但是对知识的内化，而且在动态化呈现的过程中，学生的情感也能得到释放，从而与作者的情感产生了共鸣。除此以外，这些活动又慢慢地将知识内化为学生的思维活动。相反，让儿童静静地坐着学习，对他们的健康成长不会产生持久的作用。”刘玉梅最后补充说道。延伸阅读小学低段学生为何要加强互动
　　小学低段（主指一至二年级）学生的思维水平正处于从具体形象向抽象逻辑水平过渡，但形象思维仍占优势，而且思维仍然是以自我为中心，因此小学低段语文课应该具备动态性。泸州市梓橦路小学低段课题研究组成员刘玉梅表示：“通过许多研究也证明，6～8岁儿童的主要任务，是通过游戏活动，亲身体验他们将来想成一个怎么样的人，培养一种目标的方向感和自主性、创造性。这也表明，小学低段语文教学必须具备动态性的特点，学生要参与和互动进来。”
　　华西城市读本记者 王欢 实习记者 刘梦秋 摄影报道